VERIFICAÇÃO DA PRESSÃO ARTERIAL

PRESSÃO ARTERIAL

                       

                                                APARELHO DE PRESSÃO ARTERIAL

1.     O que é Pressão Arterial ( PA )?

·          Pressão Arterial, é a pressão que o sangue exerce sobre as paredes das artérias. Ela depende da força da contração do coração, da quantidade de sangue e da resistência das paredes dos vasos.

   
2. O que é Pressão Sistólica?

·         É o ponto mais alto da pressão nas artérias.

  
  3. O que é Pressão Diastólica?

·         É o ponto mais baixo ou a pressão que está sempre sobre as paredes artérias.

  
 4. Qual o nome do aparelho utilizado para medir a Pressão Arterial?

·          Esfignomanômetro. Os tipos mais comuns são:

a.                de coluna de mercúrio;

b.               de ponteiro ( aneróide ).

     
  Ambos possuem um manguito inflável que é  colocado em torno do braço do paciente.

   
5. O que é Estetoscópio?

·          É o instrumento que amplifica o som e os transmite até os ouvidos do operador.

 6. O que é sons de Korotkoff ?

·         É a série de sons que o operador ouve ao verificar a Pressão arterial.

7. O que é Pressão Sistólica?

·         É o primeiro som claro, quando o sangue flui através da artéria comprimida.

8. O que é  Pressão diast´lica ?

·         É o ponto em que o som muda ou desaparece.

           Variação Normal da Pressão Arterial

      
A Pressão arterial varia de acordo com vários fatores, tais com:

a.                idade;

b.                 estado emocional;

c.                 temperatura ambiente;

d.                 posição postural;

e.                 estado de vigília;

f.                   uso de medicamentos;

etc…

  Problemas da Pressão Alta 

 A Pressão arterial alta ou Hipertensão arterial, é de extrema gravidade no mundo. No Brasil, sabe-se que essa doença é responsável direta ou indiretamente por aproximadamente 19% de todas as mortes ocorridas no país e 3% de todas as internações, além de constituir na terceira causa de afastamento do trabalho.

   Seu diagnóstico é muito fácil, mais exige algumas considerações.

  
   

Classificação da Pressão Arterial

Nível      Pressão Sistólica   Pressão Diastólica

Ótimo < 120 mmHg           < 80 mmHg

Normal     < 130 mmHg           < 85 mmHg

Hipertensão  > 140 mmHg           > 90 mmHg

Procedimento Para Verificar a Pressão Arterial

1.     Colocar o indivíduo em local calmo com o braço apoiado ao nível do coração, deixando-o à vontade, permitindo 5 minutos de repouso. Usar sempre o mesmo braço para verificar.

2.     Localizar o manômetro de modo a obter claramente a visualização dos valores da verificação;

3.     Selecionar o tamanho da braçadeira para adultos ou crianças. A largura do manguito deve corresponder a 40% da circunferência braquial e seu comprimento 80%;

4.     Localizar a artéria braquial ao longo da face interna superior do braço palpando-a;

5.     Envolver a braçadeira, suave e confortavelmente, em torno do braço, centralizando o manguito sobre a artéria braquial. Manter 2,5 cm acima da dobra do cotovelo. encontrar o centro do manguito dobrando-o ao meio;

6.     Determinar o nível máximo de insuflação palpando o pulso radial até seu desaparecimento, registrando o valor ( Pressão Sistólica observada ) e aumentando mais 30mmHg.

7.     Esvaziar rapidamente o manguito e esperar de 15 a 30 segundos antes de bombear novamente;

8.     Posicionar o estetoscópio sobre a artéria braquial palpada abaixo do manguito na fossa antecubital. Deve ser aplicado com leve pressão assegurando o contato com a pele em todos os pontos. As olivas devem  estar voltadas para frente;

9.     Fechar a válvula da pêra e insuflar o manguito rapidamente até 30 mmHg acima da pressão sistólica registrada;

10. Desinsuflar o manguito de modo que a pressão caia de 2 a 3 mmHg por segundo;

11. Identificar a pressão Sistólica ( máxima) em mmHg, observando no manômetro o ponto correspondente ao primeiro batimento regular audível ( sons de Korotkoff );

12. Identificar a pressão Diastólica ( mínima) em mmHg, observando no manômetro o ponto correspondente ao último batimento regular audível. Desinsuflar totalmente o aparelho com atenção voltada ao completo desaparecimento dos batimentos;

13. Esperar de 1 a 2 minutos para permitir a liberação de sangue. Repetir a medida no mesmo braço anotando os valores observados;

14. Registrar os valores da Pressão arterial sistólica e diastólica em formulário apropriado.

ALAVIAÇÃO EDUCACIONAL - A FÁBULA

FATOR EDUCACIONAL

Hoje em dia, convive-se com a pluralidade e complexidade dos diferentes perfis apresentados pelos alunos. Estes apresentam diferentes estilos de aprendizagem e diferentes estilos cognitivos.

      A partir desta realidade é de vital importância saber selecionar material pedagógico adequada para as diferentes faixas etárias dos alunos, ao perfil social e cultural e as demandas educacionais atualizadas e de boa qualidade.

     O professor tem como principal desafio, a busca de fontes de motivação para cada tipo de exploração temática a ser apresentada. Tudo isso, com a finalidade de estimular os diferentes tipos de alunos para atingirem os objetivos educacionais propostos.

     Para tal processo ocorrer, é de grande importância o diagnóstico, que é fruto do relacionamento entre docentes e discentes, que tem como função a elaboração e escolha de temas mais significativos e métodos mais estratégicos para os processos de ensino e aprendizagem.

     Para tal processo se concretizar, é necessário que os professores variem o máximo possível seus métodos, suas atividades e instrumentos, como a finalidade de não manter a repetição de um método.

     Devemos nos lembrar que utilizamos os cinco sentidos, que são oriundos da disposição genética.

     Assim, uma pessoa não tem a mesma percepção que um animal, como um cão que habita o mesmo ambiente que ela , ou um outra pessoa que convive com ela .

     É importante observar que: “Os estilos de aprendizagem são utilizados como filtros construídos pelas pessoas e que são utilizados para orientar suas relações com o mundo (O CANNOR , 1997) “.

     Os fatores que influenciam estes filtros são: idade, maturidade, experiências vividas, eles podem mudar com o tempo a partir das futuras experiências adquiridas pelos discentes.

      Um fato importante, é que, todos professores devem estar atentos, é que, as informações mais lembradas pelos alunos são aquelas recebidas nos primeiros 15min de uma aula ou mesmo palestra. Outro fato a ser observado é que a diferença individual entre as pessoas aumenta com a idade.

      O professor deve estar atento para elaborar uma aula que facilite a aprendizagem do grupo por um todo e que proporcione uma avaliação equilibrada.

      O papel do professor na sala de aula deve ser de facilitador da aprendizagem, gerando ambiente e situações que favoreçam a construção do conhecimento pelo aluno.

      De acordo com Gardner, a escola deve atentar-se aos seguintes fatores:

A)   Nem todas as pessoas possuem os mesmo interesses e habilidades, nem aprendem da mesma maneira;

B)    Ninguém pode aprender tudo o que há para ser aprendido

C)    A tarefa dos docentes seria a de tentar compreender as capacidades e interesse dos alunos de uma escola;

D)   Um novo conjunto de papéis para os educadores deveria ser construído para transformar essas visões em realidade.

      Após a explanação acima, podemos observar que a complexidade da aprendizagem pode ser transformada num fracasso educacional para o aluno, quando não olhados os pontos fundamentos citados acima. Para uma avaliação, ser bem sucedida e, ser tornar um ponto de sucesso é necessário proporcionar um conjunto de valores e pré-requisito fundamentais para se evitar fracasso e proporcionar o sucesso educacional. A avaliação bem sucedida não depende só do aluno, mas, também da maneira como o docente conduziu a aprendizagem educacional.

     Dessa forma podemos verificar que cada pessoa tem suas capacidade e habilidades próprias, cada um faz coisas naturalmente muito bem. Mais quando é forçado a fazer coisas que não é do seu domínio, vem o sentimento de frustração, de falta de coragem e até mesmo culpa e a derrota pode ser total.

Texto -  Uma Fábula

                        Certa vez os animais resolveram preparar seus filhos para enfrentar as dificuldades do mundo atual e, para isso, organizaram uma escola.  Adotaram um currículo prático, que constava de:  corrida, escalagem, natação e vôo.  Pra facilitar o ensino, todos os alunos deveriam aprender todas as matérias. 

                        O pato era exímio em natação (melhor que o seu professor) e conseguiu notas regulares em vôo  - mas era aluno muito fraco em corrida e escalagem.  Para compensar esta fraqueza ficava retido na escola todo dia, fazendo exercícios extras.  De tanto treinar a corrida, ficou com os pés terrivelmente esfolados e, não conseguia mais nadar como antes.  Entretanto, como o sistema de promoção era a média aritmética das notas nos vários cursos, ele conseguiu ser um aluno sofrível e ninguém se preocupou com o fato, exceto, naturalmente, o pobre pato.       

                 O coelho era o melhor aluno do curso de corrida, mas sofreu tremendamente e acabou com um esgotamento nervoso, de tanto tentar a natação.

                    O esquilo subia admiravelmente, conseguindo belas notas no curso de escalagem.  Mas foi frustrado no de vôo, pois o professor obrigava a voar de baixo para cima, e ele insistia em usar os seus métodos, isto é, em trepar na árvore e voar de lá para o chão. 

O esquilo teve que se esforçar tanto em natação, que acabou por passar com notas mínimas em escalagem.  A águia foi uma criança problema, severamente castigada desde o primeiro dia do curso, porque usava métodos exclusivos dela para atravessar o rio e trepar nas árvores.  No fim do ano a enguia anormal, que tinha nadadeiras, conseguiu a melhor nota em todos os cursos, e foi a oradora da turma.  Os ratos e cães de caça não entraram na escola porque a administração se recusou a incluir duas matérias que eles julgavam importantes:  como escavar tocas e como escolher esconderijos.  Acabaram por abrir uma escola particular, junto com as marmotas, e, desde o princípio, conseguiram grande sucesso.

      REFLETINDO SOBRE O TEXTO

        Com relação ao texto apresentado: um pato é um pato e nada mais que um pato. Ele foi feito para nadar, não parar correr e com certeza também não foi feito para subir em árvores. Já um esquilo é um esquilo, e nada mais do que um esquilo. Se for afastado daquilo que eles faz muito bem, como subir em árvore, se tentarmos transformar-lo em um bom nadador ou mesmo um bom corredor, o esquilo vai se sentir deslocado ou mesmo frustrado.

     A águia e maravilhosa no céu, ela tem um vôo exuberante, mais se torna ridícula numa corrida a pé. Salvo se estiver com muita fome!

    O que dizer dos outros animais que habitam a floresta e, se não dizer o mesmo para todos nós humanos.

     O divino não nos produziu iguais, todos nós somos diferentes. Foi o divino que planejou e projetou as nossas diferenças, e nos deu capacidades especiais!

     Desta forma, um educador deve ter em mente que todos os discípulos apresentam características diferentes e a avaliação não pode tomar uma única forma, ela deve ser abrangente e diferenciar e respeitar as características e o tempo de cada indivíduo, ela deve se adequar e se diversificar para não levar frustrações educacionais.

              Referências:

MORO, Maria Lucia Faria. Do fracasso para o sucesso escolar. Sobre a efetiva presença da psicologia da educação na escola*. Educar em Revista, Curitiba, p. Educ. rev. no.10, jan. 1994. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.134. Acesso em: 18 abr. 2019.

FREIRE, Paulo. Professora sim tia não: cartas a quem ousa ensinar. 2. ed. São Paulo: Olho d’Água, 1993.

QUADROS, MARIA MÁRCIA XAVIER DE; QUADROS, ELEITE XAVIER DE; SANTANA, EDINEIA ELAINE CARDOSO. A PSICOPEDAGOGIA FRENTE AO FRACASSO ESCOLAR. WEB ARTIGOS, [S. l.], p. Unica, 6 nov. 2015. Disponível em: https://www.webartigos.com/artigos/a-psicopedagogia-frente-ao-fracasso-escolar/137409. Acesso em: 18 abr. 2019.