A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NA VIDA DE UM PROFESSOR
1.
Reflita, com suas palavras, sobre o significado do Método, dá técnica e
do procedimento de ensino ao longo de uma aula.
Resp:
A base de tal reflexão está em três
elementos fundamentais: o Método, a Técnica e o Procedimento.
Vejamos cada um:
a)
O Método, é
o caminho mais geral que adotamos para
medir o conhecimento que pretendemos desenvolver num professor. É o conjunto organizado de técnicas e
procedimentos empregados pelo professor ao ensinar.
b)
A Técnica compreende
as ações mais concretas de proceder: tem a função de operacionalizar o método.
c)
O
Procedimento, generaliza todas as ações, processos ou comportamentos planejados
pelo professor, par colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou
fenômenos que possibilitem modificar sua conduta em função dos objetivos
previstos.
2.
Apresente as vantagens do avanço tecnológico para a educação? Justifique
sua resposta.
Resp.:
É necessário se ter conhecimento de novas técnicas e novas tecnologias,
e saber utilizar-las como recursos
didáticos quando couberem. O uso da tecnologia, assim não tem como pressuposto
a substituição do professor. Pelo contrário quando bem utilizada, com um
domínio satisfatório, é possível pensar na tecnologia como mais um recurso de
que dispõe o professor. A interatividade, como exemplo, tem permitido
ao aluno novas descobertas que se revelam como novas formas de aprendizagem.
3.
Apresente a diferença conceitual entre EDUCAÇÃO MULTICULTURAL e
EDUCAÇÃO TRADICIONAL. Apresente
ainda, exemplos que caracterizam as particularidades dessas duas propostas de
ensino.
Resp.:
A EDUCAÇÃO MULTICULTURAL, é
aquela capaz de dar conta de atender à diversidade do grupo de alunos, nas suas
variâncias culturais de gênero, raça, credo, sexualidade, etc., nesse sentido a
EDUCAÇÃO Tradicional é homogeneizante e
privilegia a formação e o trabalho, exclusivamente, desconsiderando as questões
culturais do grupo a que se destina.
4. Observe
as frases a seguinte:
. .
1.
Minha mãe me mima.
- Minha mãe me ama.
2.
Parabéns,
Professora pelo visto sua mãe é ótima.
3.
Agora, por favor, ensine pra gente coisa
realmente importantes.
Sabemos que os conteúdos de ensino não são apenas os conhecimentos
específicos – e por vezes isolados – de cada disciplina. Logo, é também função
do educador trabalhar as habilidades, as atitudes, a formação humana, enfim,
que são construídas nas relações interpessoais em sociedade.
A partir dessa reflexão, problematize a idéia das frases (tirinhas)
acima, especialmente sobre a relação entre conteúdo disciplinar e
contextualização do ensino, apresentando os possíveis instrumentos de que o
professor dispões para buscar esses dados de forma contextualizada.
Resp.: Ainda há dificuldade para a escola conseguir
aproximar conteúdo de ensino e sua contextualização ao grupo de alunos – Os
princípios básicos definidos pela Didática Crítica, especialmente visando à
formação ampliada do aluno.
Para tanto, é preciso que o professor busque os conteúdos nos documentos
oficiais, tais com LDB, os Parâmetros Culturais Nacionais, os Livros Didáticos,
o PPP da escola, os próprios planos de Ensino, de Aula, de Curso e demais
profissionais da escola, consultando, ainda, especialistas e outras mídias (
como a Internet, entre outros ).
5.
Em que consiste à avaliação educacional ?
Resp.: A avaliação educacional precisa considerar o
processo o processo de ensino e de aprendizagem a partir de diferentes modelos
de avaliativos.
6. Qual a diferença entre Método, Técnica e
procedimento que um professor deve dominar?
Resp.:
a)
Método – é o
caminho mais geral que adotamos para medir o conhecimento que podemos
desenvolver como professor. É o conjunto organizado de técnicas e procedimentos
empregados pelo professor.
b)
Técnica –
nada mais é que as ações mais concretas de proceder operacionalizando o método.
c)
Procedimento
– é a generalização de todas as ações, processos ou comprometimentos planejados
pelo professor, para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou
fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos
previstos.
7.
Qual a busca que o professor deve fazer com seus estudantes para a
formação do ser humano?
Resp.: O professor deve buscar uma reflexão
constante dos estudantes com suas realidade, a fim de trabalhar, com eles,
habilidades, conteúdos e formação humana.
8.
Qual a necessidade de um Professor conhecer as novas Técnicas e
utilizá-las didaticamente? Pode a
tecnologia substituir o Professor ?
Resp.: - O
uso da tecnologia, não como pressuposto a substituição do professor. As Novas
Tecnologias devem ser conhecidas e utilizadas de forma crítica como recursos
didáticos, quando couberem. Pelo
contrário, a tecnologia quando bem utilizada, com um domínio satisfatório, é
possível pensar na tecnologia como mais um recurso de que dispõe o professor em
sua prática e constante formação docente.
A interatividade tem permitido ao aluno
novas descobertas que se revelam como novas formas de aprendizagem.
9.
Em que consiste a diferenciação entre os principais alicerces da
educação: Método, Técnica e Procedimento ?
Resp.: Um bom professor deve dominar e saber
diferenciar a base para o seu bom desempenho. Esta base está em três degraus, a
saber:
O, Método, a Técnica e
Procedimento.
Vejamos cada um:
a) O Método – é o caminho mais geral que
adotamos para mediar o conhecimento que pretendemos desenvolver como Professor.
É o conjunto organizado de técnicas
e procedimentos empregados pelo professor para ensinar;
b) Técnica – nada mais é que as ações mais
concretas de proceder operacionalizando o método.
c) Procedimento – é a generalização de todas
as ações, processos ou comprometimentos planejados pelo professor, para colocar
o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem
modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos.
10. Em que direção a avaliação educacional
precisa considerar o processo de Ensino e de Aprendizagem?
Resp.: A avaliação educacional precisa considerar o
processo de ensino e de aprendizagem a partir de diferentes modelos
avaliativos, com o objetivo de alcançar o maior número de alunos, que têm
momentos e formas de aprendizagem diferentes.
11. O que se deve esperar de um Educador com
relação à articulação do conteúdo programado pela escola com o Científico?
Resp.: - Espera-se que um efetivo educador consiga
articular o conteúdo científico e conteúdo escolar, pelas vivências dos alunos
e dos cotidianos dentro e fora da escola.
12. Em que é fundamental e em que consiste a
avaliação educacional?
Resp.: - É fundamental que a avaliação educacional
considere o processo de Ensino e de
Aprendizagem, a partir de diferentes modelos avaliativos.
13. Que tipo de reflexão deve ser inserida pelo
docente para com seus alunos?
Resp.: - O
docente deve buscar uma reflexão constante dos estudantes com suas realidades,
a fim de trabalhar, com eles, habilidades, conteúdos e formação humana.
14. Com que os elementos da didática, como:
Avaliação, conteúdo, método, etc..., devem está
relacionados para se obter o sucesso na aprendizagem?
Resp.: - A realidade é que todos os elementos da
Didática ( avaliação, método, conteúdo, etc...) precisam esta relacionados com a
realidade sociocultural da turma em questão.
Dessa forma, tal como consta no material didático, todo procedimento de
ensino ( método ou técnica) deve ser adaptado e recriado pelo professor,
justamente para que ele faça sentido para os alunos e não seja mais um
desestimulo às crianças e aos jovens.
Não existe, pois, uma fórmula adequada de
melhor ou pior método ou técnica, mas sim, o bom senso e a percepção crítica da
realidade social a partir de cada professor. Isso sim, é melhor do que qualquer
método.
15. O diálogo precisa ser uma característica
constante no processo de ensino e de aprendizagem, sendo, pois, a linguagem um
instrumento fundamental para o professor. Sobre a relação entre o diálogo e a
linguagem, deve caber à prática docente:
- a
possibilidade de exploração desse recurso de maneira instigadora e democrática.
16.
Como você conceitua currículo?
Resp.:
- Currículo não é linear, nem deve ser fixo, o currículo deve conter a
realidade local e da instituição escolar. Os currículos não devem apresentar um
modelo “fechado” nem deve ser totalmente espelhado nos modelos das secretarias,
nem padronizado e com pouco diálogo com a comunidade escolar.
