sexta-feira, 2 de novembro de 2018

PEDAGOGIA CRÍTICO SOCIAL - A NOVA PEDAGOGIA



Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos:

    DEVIDO AS INÚMERAS DÚVIDAS NA HORA DA ELABORAÇÃO DE UM MINI PLANO DE CURSO, DEIXO UM  ESBOÇO DE UM POSSÍVEL  MINI PLANO DE CURSO.


Escola:  E. E. BRASIL DO FUTURO                                    Disciplina: CIÊNCIAS                   Data: 04/10/2018                                                                            
 Mini- curso: Biologia e a Vida         Série:  1ª ANO ENSINO MÉDIO         Professor: NOME DO PROFESSO
Nº de Alunos :  30
Tema Gerador :  A Importância da Célula na Vida
Diagnóstico das Turmas: Turmas numerosas (mais de 30 alunos), vindos de realidades  socioeconômica  diferentes. Sendo  que a  maioria  ( mais de 95% ) desconhecem conceitos/explicações básicas do ensino fundamental, como por
exemplo - que  as  plantas  são  seres vivos  que produzem seu próprio alimento.


Objetivos Gerais
Objetivos Específicos (Competências e Habilidades):
Conteúdos
  Aulas
Desenvolvimento Metodológico
.
 
Estimular    aos  alunos  conhecer,  pensar,  analisar   e
tomar decisões acerca da vida, de  forma  global e contex-
tualizada. Já  que a Biologia é  a  ciência que estuda a vida.


- Verificar a importância da Biologia como ciência  inserida na história da humanidade.
.- Diferenciar células procariontes de células eucariontes.
.- Diferenciar a da fotossíntese e da respiração.
- Reconhecer as principais diferenças entre mitose e meiose.
- Conhecer medidas de prevenção de doenças sexualmen-
  te transmissíveis: herpes, AIDS, sífilis, gonorréia, etc., identifican-do seus agentes etiológicos.



Aula 1:

I. Organização celular na vida:

A célula como unidade estrutural e funcional dos seres vivos:
.Células procarióticas e eucarióticas;
.Células vegetais e animais;
.Composição química da célula;
.Respiração celular, fotossíntese;
.Estrutura e replicação do DNA, transcrição, código genético,
  síntese de proteínas, tradução e mutação;
.Ciclo celular: intérfase, divisão mitótica e meiótica.

Aula 2:

II.  Sistemas Reprodutores Humano:

.Masculino e Feminino
.Ciclo mesntrual e controle hormonal

Aula 3:

III.   Reprodução:

.Gametogênese e fecundação
.Etapas do desenvolvimento embrionário humano  e anexos
 embrionários.
.Doenças sexualmente transmissíveis.


Serão
3 aulas
de
50 min.
Cada.

















































Total:
150 min.
Preparação: 
Cartazes e desenhos, livros referente ao assunto para pesquisa, computador para pesquisa, retroprojetor, biblioteca.
Introdução do assunto:
 Falar sobre o assunto que será estudado, sobre a sua importância e sobre a sua vivência do dia-dia. Mostra o processo e as transformações que ocorrem a todo momento na vida de todos e a importância de conhecer estes processos para se obter uma melhor qualidade de vida.
   
Desenvolvimento e estudo ativo do assunto:
Programação de:
1. Exercícios de reprodução – teste rápidos para verificar assimilação de habilidades.
2. Tarefa de preparação para estudo – Diálogo estabelecido entre o professor/aluno, aluno/professor e observa e revisão de matérias anteriores.
3.  Tarefas de fase de assimilação de matérias- Atividades que favoreçam o confronto entre os conhecimentos e a realidade dos alunos.
4. Tarefas na fase de consolidação e aplicação – compõe-se de exercícios e revisão de fixação.


Sistematização e aplicação:  Método Democrático.
- Participação dos alunos na construção do conhecimento;
- A forma de aprendizagem é decidida em conjunto com os estudantes;
- O professor é o mediador da aprendizagem, é o incentivador, é um estimulador;
- Integrar a realidade do aluno ao que esta sendo estudado;
- Atentar para a formação crítica dos estudantes, estimular  o debate sobre o tema que esta sendo estudado e a realidade dos estudantes.



Tarefas para Casa: 
Pesquisa  sobre  células: tipos e formas.
Procurar em livros e revistas artigos que falam sobre as células, reprodução e doenças celulares.
Conversar com os familiares sobre o assunto.


Avaliação:  Contínua,  com  atividades em classe  e  extra-classe,  de  acordo  com  os  conteúdos     ministrados a
                            metodologia aplicada e recursos utilizados. Levando em consideração a realidade individual dos educando.
Referencia Bibliográfica: 
-  Livro Adotado: Biologia - vol. único - Sérgio Linhares  e Fernando Gewandsznajder - Editora Ática.
- Bio - Vol. único - Sônia Lopes - Editora Saraiva.
-Citologia - Textos Acadêmicos da UFLA
-Citologia - Laurence - Ed.
Nova Geração

Observação:
Para seu melhor aproveitamento “os professores devem levar em consideração as suas fases: preparação e apresentação dos objetivos, conteúdos e tarefas;  desenvolvimento da matéria nova; consolidação ( fixação de exercícios, recapitulação); avaliação” ( LIBÂNEO, 1993, p.241 ). 

     Podemos apresentar de outra maneira um mini-plano de curso. Cada professor tem sua característica própria de montagem de seu plano, mais as regras expressas pela legislação educacional vigente deve ser respeitada. Muitas instituições já tem a sua forma de montagem de plano elaborada, mais cabe ao professor buscar a realidade escolar e do público alvo ( aluno, comunidade, etc... ) e montar um curso que dê suporte as necessidade e os anseios do público alvo. O professor deve ser um mero mediador no processo ensino-aprendizagem, cabe a ele instigar, estimular e orientar o desenvolvimento e o aprendizado dos alunos.

     Deixo uma nova representação de um Mini Plano de Curso.


                                                                     E. E. BRASIL DO FUTURO                                         Data: 04/10/2018                                                                           


Disciplina: Biologia


Professor(a): NOME DO PROFESSOR

Mini- curso: Biologia e a Vida

Série:  ENSINO MÉDIO
       

Nº de Alunos :  30

Nº de Aulas : 3
De 50 min. cada.
Total : 150 min.
  

Tema gerador:  A Importância da Célula na Vida                          

Aula1 : . Organização celular na vida 
Aula 2 :   Sistemas Reprodutores Humano
Aula 3 :   Reprodução


Objetivos Gerais: Estimular    aos  alunos  conhecer,  pensar,  analisar   e tomar decisões acerca da vida, de  forma  global e contex-tualizada. Já  que a Biologia é  a  ciência que estuda a vida.



Objetivos Específicos (Competências e Habilidades):
- Verificar a importância da Biologia como ciência  inserida na história da humanidade.
.- Diferenciar células procariontes de células eucariontes.
.- Diferenciar a da fotossíntese e da respiração.
- Reconhecer as principais diferenças entre mitose e meiose.
- Conhecer medidas de prevenção de doenças sexualmente transmissíveis: herpes, AIDS, sífilis, gonorréia, etc., identifican-do seus agentes etiológicos.

Conteúdo:

Aula 1:
         
I. Organização celular na vida:

A célula como unidade estrutural e funcional dos seres vivos:
.Células procarióticas e eucarióticas;
.Células vegetais e animais;
.Composição química da célula;
.Respiração celular, fotossíntese;
.Estrutura e replicação do DNA, transcrição, código genético,
  síntese de proteínas, tradução e mutação;
.Ciclo celular: intérfase, divisão mitótica e meiótica.

Aula 2:

II.  Sistemas Reprodutores Humano:

.Masculino e Feminino
.Ciclo mesntrual e controle hormonal

Aula 3:

III.   Reprodução:

.Gametogênese e fecundação
.Etapas do desenvolvimento embrionário humano  e anexos
 embrionários.
.Doenças sexualmente transmissíveis


Conceitos: Célula,  Sistema reprodutor, Reprodução.


Estratégia:
Método Democrático.
- Participação dos alunos na construção do conhecimento;
- A forma de aprendizagem é decidida em conjunto com os estudantes;
- O professor é o mediador da aprendizagem, é o incentivador, é um estimulador;
- Integrar a realidade do aluno ao que esta sendo estudado;
- Atentar para a formação crítica dos estudantes, estimular  o debate sobre o tema que esta sendo estudado e a realidade dos estudantes.
   
Procedimento:  
Desenvolvimento e estudo ativo do assunto:
Programação de:
1. Exercícios de reprodução – teste rápidos para verificar assimilação de habilidades.
2. Tarefa de preparação para estudo – Diálogo estabelecido entre o professor/aluno, aluno/professor e observa e revisão de matérias anteriores.
3.  Tarefas de fase de assimilação de matérias- Atividades que favoreçam o confronto entre os conhecimentos e a realidade dos alunos.
4. Tarefas na fase de consolidação e aplicação – compõe-se de exercícios e revisão de fixação.


Recursos:

Cartazes e desenhos, livros referente ao assunto para pesquisa, computador para pesquisa, retroprojetor, biblioteca, jornais e revistas.


Introdução do assunto:
 Falar sobre o assunto que será estudado, sobre a sua importância e sobre a sua vivência do dia-dia. Comentar sobre  os processo e as transformações que ocorrem a todo momento na vida de todos e a importância de conhecer estes processos para se obter uma melhor qualidade de vida.
Tarefas para Casa: 
- Pesquisa  sobre  células: tipos e formas.
- Procurar em livros e revistas artigos que falam sobre as células, reprodução e doenças celulares.
- Conversar com os familiares sobre o assunto.

Avaliação:

Contínua,  com  atividades em classe  e  extra-classe,  de  acordo  com  os  conteúdos ministrados a metodologia aplicada e recursos utilizados. Levando em consideração a realidade individual dos educando.


Referencia Bibliográfica: 
-  Livro Adotado: Biologia - vol. único - Sérgio Linhares  e Fernando Gewandsznajder - Editora Ática.
- Bio - Vol. único - Sônia Lopes - Editora Saraiva.

-Citologia - Textos Acadêmicos da UFLA

Citologia - Laurence - Ed. Nova Geração


  
Bibliografia:
- FETZNER, Andréa Rosana. Curriculo. vol. 1, Rio de Janeiro: Fubdação CEDERJ, 2010, p. 112.

- GANDIN, D.A prática do planejamento participativo. 2.ed. Petrópolis: Vozes, 1994.
- VASCONCELLOS, Celso dos S. Construção do conhecimento em sala de aula.17. Ed. São Paulo: Libertad, 2008.

- BASE NACIONA CURRICULAR. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/.Acesso: 02/10/201818.

Concepções de Escola, Ensino e Aprendizagem.

http://letrasunifacsead.blogspot.com/p/jose-carlos-libaneo-biografia.html. Acesso: 02/10/2018.


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