ALGUNS TERMOS USADOS EM IMUNOLOGIA

ALGUNS CONCEITOS IMPORTANTES USADOS EM IMUNOLOGIA

 

1.       Adjuvante: Material que facilita a resposta imune normal.

2.       Afinidade: Medida da força de ligação entre um sítio de combinação de anticorpo e um determinante antigênico.

3.       Alérgeno: Antígeno que estimula a produção de anticorpos reagínicos.

4.      Alergia: Termo que atualmente engloba qualquer conseqüência adversa, imunologicamente mediada, devido a exposição a antígenos, mas que deveria ser restrita à descrição da hipersensibilidade imediata (Tipo I).

5.       Anticorpo: Imunoglobulinas formadas em resposta à introdução de material dentro do corpo que é por ele reconhecido como estranho. Sua propriedade característica é combinar-se com o material indutor (antígeno) em condições fisiológicas.

6.       Antígeno (Ag): Moléculas reconhecidas por anticorpos e receptores de linfócitos. Não necessariamente desperta resposta imune. O antígeno é a sustância que, ao ser introduzida no organismo, provoca resposta imunológica específica, com exceção dos haptenos (pequenos determinantes antigênicos) capazes de induzir uma resposta imune somente quando acoplados a um transportador. A resposta imune é um dos mais importantes mecanismos adaptativos, pois permite a sobrevivência em ambientes potencialmentes lesivos.

7.       Aquisição de memória: Uma vez em contato com o agente infeccioso, o sistema imune produz células de memória capazes de reconhecer esse agente e produzir uma resposta mais rápida e eficaz em um segundo contato

8.       Célula efetora: Célula que realiza uma função especifica

9.       Célula matadora natural (NK): Célula linfóide mal definida encontrada em animais normais e capaz de destruir células infectadas por tumores ou vírus.

10.   Complemento: Sistema de proteínas, razoavelmente complexo, ligado a enzima e auto agregador que é ativado por vários fatores, em particular pela interacão antígeno-anticorpo, e que resulta numa ampla variedade de conseqüências biológicas tais como lise de menbrana celular e opsonização.

11.   Diversidade: O sistema imune reconhece milhares de antígenos diferentes e produz uma resposta adequada para cada um deles;

12.   Doença auto-imune: Doença causada por resposta imune dirigida contra os próprios tecidos do animal.

13.   Especificidade: O sistema imune reconhece os diversos agentes infecciosos e produz uma resposta específica para cada um deles. Garante que cada clone molecular reconheça apenas um tipo de Antígenos; logo, antígenos distintos desencadeiam respostas específicas.

14.   Epítopo: Região de um antígeno que é efetivamente reconhecida pelo receptor do Linfócito ou pelo Anticorpo.

15.   Fagocitose: É o ato de comer realizado pelas células. O termo compreende vários processos, inclusive quimiotaxia, aderência ingestão e digestão ede partículas.

16.   Hapteno: Molécula não protéica que pode se ligar a sítios específicos de combinação de anticorpos mas não pode, pôr si só, iniciar uma resposta imune. Ou seja, quando isolada, é um antígeno sem propriedade imunogênica; para que se torne inumogênica precisa de associação com outra molécula.

 

17.   Hipersensibilidade imediata: Hipersensibilidade mediada pôr anticorpos reagínicos em que a administração de antígeno produz uma resposta detectável dentro de segundos ou minutos.

18.   Hipersensibilidade tardia: Reação da pele a um antígeno injetado, mediada pôr células. Assim denominada porque a reação não atinge a intensidade máxima até 24 a 48 horas após a administração do antígeno.

19.   Imunização: Em sentido escrito é a administração de antígeno a um animal com a intenção de produzir imunidade protetora. Entretanto, atualmente vem sendo comumente usada para descrever o procedimento para induzir uma resposta imune.

20.   Imunógeno: Substância que é capaz de suscitar uma resposta imune.

21.   Imunoglobulinas: Classe de proteínas que possuem atividade de anticorpo.

22.   Linfocinas: Glicoproteínas obtidas de linfócitos, as quais controlam as atividades de outras células. Deste modo elas servem para regular muitos aspectos das respostas imunitárias.

23.   Pinocitose: Literalmente é o ato de beber realizado pelas células. *Sensibilidade: O sistema imune é capaz de reagir mesmo diante de uma pequena quantidade de antígenos;

24.   Sorotipo: Suptipo dentro de um grupo de organismos que pode ser identificado somente por técnicas sorológicas

25.   Tolerância: Garante que elementos do sistema imune possam reconhecer sem responder com ativação a um determinado Antígeno; evita lesão do hospedeiro durante resposta a antígenos estranhos.

26.   Toxóide: É a modificação de uma toxina de modo que sus toxicidade é destruída mas não sua imunogenicidade. Usualmente isto é conseguido tratando a toxina com formaldeído.

27.  Vacina autógena: Vacina preparada a partir de organismos causadores de doença num indivíduo ou população e subsequentemente usada nesse mesmo indivíduo ou população para estimular a imunidade, tendo em vista auxiliar sua recuperação. Isto pode ser últil quando a imunidade é altamente linhagem específica.

28.   Vacina mista: Vacina contendo uma mistura de diferentes antígenos usada com a intenção de promover imunidade contra vários microrgarnismos ou toxinas através de uma única injecção. Pôr exemplo, as vacinas contra cinomose canina, hepatite infecciosa e leptospirose podem ser satisfatoriamente combinadas em vacina mista.

29.   Vacinação: A administração de antígeno (vacina) em um animal com intenção de estimular uma resposta imune protetora.

30.   Virulência: Este termo é usado para quantificar a potência da produção de doença pôr um microrganismo patogênico particular..

 

ASPECTOS RELACIONADOS AOS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

 

 É importante ressaltar que a legislação que trata dos direitos de deficientes é vasta, isto pode ser verificado quando se faz uma pesquisa na internet. A Educação especial é definida pela legislação como, a modalidade de educação escolar voltada para indivíduos portadores de deficiência, mas isso não quer dizer que as pessoas “especiais”, terão salas e aulas exclusivamente para eles. O art. 58 da LDB determina que a educação especial seja oferecida “dentro das classes de ensino regular”, na forma de apoio especializado. Com referência aos avanços no que se refere às Políticas Públicas voltadas para as pessoas com deficiência, vemos que as leis de referência buscam o entendimento dos processos que estão embasados em movimentos políticos e sociais.

      Quando olhamos o Estatuto da Pessoa com Deficiência, vemos um conjunto de leis que regem e regulam as instituições afins. A base do estatuto foi o modelo utilizado na Europa que ao longo dos anos, veio sofrendo melhorias e retrocessos através das Políticas Públicas implantadas com a finalidade de atuarem diante da complexidade que a situação exige. Ao longo do tempo a luta pelos direitos das pessoas com deficiência perdurou, e sempre foi uma luta de conflito entre a deficiência corporal e a discriminação. Só em 2015 é que veio o início da grande revolução com a publicação de “Estatuto da Pessoa com Deficiência”, cujo principal objetivo é o de garantir a igualdade de direito a todos os portadores de deficiência no Brasil. Desta forma se concretiza a igualdade de direito a todos, preconceito e discriminação. O estatuto proporciona ao portador de deficiência e a seu acompanhante, o direito à gratuidade nos transportes públicos e ainda o direito de redução no valor do ingresso à metade, nos locais de diversão, tais como: Shows, teatros, cinemas, etc. Este direito é estendido a locais públicos e privados se dá em todo o Território brasileiro. Outro ponto marcante do estatuto é a estimulação a capacitação para o mercado de trabalho profissional, que se dá através do Programa de Inclusão de Pessoas com Deficiência, um marco que unido a reserva de vagas em concursos públicos, em torno de 20%, dão a verdadeira inclusão social do deficiente ao mercado de trabalho. Outros benefícios completam a inclusão social das pessoas deficientes, tais como:

 

a.                   Aposentadoria Especial: - o tempo para aposentadoria depende do grau de deficiência ( leve, moderada e grave ). 

b.                  Aposentados por Invalidez e Pensões;

c.                  Prevenção: - Triagem Neonatal, através do Testes: do pezinho, da orelhinha e do olhinho;

d.                 Acessibilidade nos transportes públicos;

e.                  Rapidez na tramitação dos processos jurídicos administrativos;

f.                   Prioridade nos serviços voltados ao público;

g.                  Prioridade na restituição do Imposto de Renda;

h.                  Lei das Cotas.

 

      Com relação à educação, observamos os esforços para formação de profissionais para atendimento educacional especializado, profissionais que possam compreender, fomentar e estimular o acesso dos alunos da educação especial aos serviços especializados da Política Nacional de Educação Especial, tornando a educação inclusiva em todos os sentidos.

      Os objetivos do Atendimento Educacional Especializado são muitos e estão embasados na concepção da inclusão, são direcionados a todas as ações e serviços da educação especial, estando presente em todas as modalidades e níveis de ensino.

     Após esta explanação, fica bem claro o que foi desenvolvido pelo Brasil nos últimos anos, mas, isto não significa dizer que as condições de vida das pessoas com deficiência são plenamente satisfatórias, ainda há muito coisa a ser feita, pois, os desafios são muitos. É preciso enfatizar que as pessoas com deficiência também serão beneficiadas com a melhora das condições econômicas e sociais do País. Dessa forma, avanços na distribuição de renda, crescimento econômico, serviços públicos de qualidade e programas sociais eficazes, etc., são benefícios para todos, pessoa com deficiência (PcD) ou não.

     Sendo todos beneficiados, todos sentirão os efeitos da melhora social em geral, por isto que as políticas específicas, tais como: gratuidade, cotas e outros benefícios, nada mais que uma estratégia ampla, na qual são equiparadas oportunidades e todos passam a construir um País mais justo e humano.

 

Referencia:

Proteção ao deficiente físico e a lei em sentido amplo. 2011. Disponível em:

< https://www.saudeesustentabilidade.org.br/coluna/protecao-ao-deficiente-fisico-e-a-lei-em-sentido-amplo/>. Acesso em: 03 set. 2020.

 

Borges, Jorge Amaro de Souza. O estado da arte sobre políticas públicas para pessoas com deficiência no Brasil: dialogando sobre transversalidade e educação. 2016. Disponível em: < https://inclusao.enap.gov.br/wp-content/uploads/2018/05/o-estado-da-arte-sobre-pp-para-pcd-no-Brasil.pdf>. Acesso em: 03 set. 2020.

 

Entenda como funciona a Lei de Inclusão para pessoas com deficiência. 2017. Disponível em: <https://blog.freedom.ind.br/entenda-como-funciona-a-lei-de-inclusao-para-pessoas-com-deficiencia/ >. Acesso em: 01 set. 2020.

 

Presidência da Republica. Estatuto da Pessoa com Deficiência. 2015. Disponível em:

< http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm>.Acesso em: 02 set. 2020.

LBI garante novos direitos às pessoas com deficiência. 2015. Disponível em: <https://www.camarainclusao.com.br/noticias/lbi-garante-novos-direitos-as-pessoas-com-deficiencia/>. Acesso em: 02 set. 2020.

Declaração de Salamanca

  Sobre a Declaração de Salamanca

O mundo aponta a Declaração de Salamanca como o principal documento internacional com a finalidade de proporcionar as diretrizes básicas, que apoiam as formulações e reformas das políticas e dos sistemas educacionais. Esta declaração é uma afirmação mundial sobre a educação inclusiva e representa um equilíbrio consensual sobre as sucessivas orientações da educação das pessoas com necessidades especiais, principalmente as crianças e os jovens. Vale a pena focar na importância e necessidade da educação de crianças com necessidades especiais. Sendo de vital importância o sucesso da gestão escolar, cada vez mais atuante e reconhecida, onde a preparação adequada dos educadores é fundamental para a estruturação das escolas integradoras do sistema educacional.  Com relação aos programas de formação inicial, estes deverão favorecer aos estudantes das matérias pedagógicas, uma orientação adequada e eficiente sobre a diferença apresentada, sendo a boa prática educativa, à adaptação do conteúdo curricular, a utilização de novas técnicas e tecnologias de assistência, a individualização de procedimentos de ensino uma ferramenta vital para o sucesso. Com relação a preparação dos professores, todos devem ser contemplados, pois desta forma, todos poderão praticar sua autonomia e com isso aplicarem suas habilidades na adaptação do currículo referente a instituição que estão inseridos. Dessa forma atenderão as necessidades dos alunos e contribuirão com especialistas, com os pais, com a comunidade e de maneira marcante e objetiva contribuirão com o ensino superior que possui formação de especialidades e pesquisa, avaliação e no desenvolvimento de programas baseados em matérias pedagógicas, fatores preponderantes para um desenvolvimento satisfatório.  A declaração deixa claro que os mestres possuem uma representação fundamental com relação à administração do processo educacional, isto pode ser observado através dos meios estatísticos e das pesquisas, através dos conhecimentos técnicos, do uso dos equipamentos apropriados para atender os indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais.

    Com base nos relatos acima, é de vital importância investir numa sociedade inclusiva, independente do meio utilizado, que pode ser: recursos, prestação de serviços ou utilização das variadas estratégias  para vencer as barreiras da inclusão na sala de aula. Desta forma se consegue suprir as necessidades especiais que desafiam a inclusão e se consegue beneficiar a todos que precisam dela.

   

   Referências:

 

SANTOS, Alex Reis dos. EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A DECLARAÇÃO DE SALAMANCA. Disponível em: < https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc_07.pdf >. Acesso em: 30 ago. 2020.

 

SANTOS, Alex Reis dos. DECLARAÇÃO DE SALAMANCA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 2012. Disponível em: < http://geces.com.br/simposio/anais/anais-2012/Anais-077-087.pdf >. Acesso em: 02 set. 2020.

 

Saberes e práticas da inclusão. 2005. Disponível em:

< http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000427.pdf >. Acesso em:

03 set.2020.